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彭慧勝課題組 復旦博導彭慧勝走上講壇6年獲

2017-07-22 05:29:47  |  來源:個性世界網  |  編輯:  |  我要分享:
東方網9月3日消息:據報道,選擇辭職回國、選擇科學研究、選擇讀書育人,彭慧勝不斷地選擇,也在不斷地尋找,尋找科研領域的新方向,尋找學術研究的風格,尋找學生身上的潛質。正如他被評為復旦大學2014年度“研究生心目中的好導師”所獲得的入選理由:在不斷地選擇和尋找中,彭慧勝用行動詮釋著一個...

  東方網9月3日消息:據報道,選擇辭職回國、選擇科學研究、選擇讀書育人,彭慧勝不斷地選擇,也在不斷地尋找,尋找科研領域的新方向,尋找學術研究的風格,尋找學生身上的潛質。正如他被評為復旦大學2014年度“研究生心目中的好導師”所獲得的入選理由:在不斷地選擇和尋找中,彭慧勝用行動詮釋著一個樸素的命題:一個優秀的科學家,也應該是一個優秀的老師。

  他把研究熱情傳遞給學生

  T恤、牛仔褲、棒球帽、陽光的微笑……走在復旦校園里的彭慧勝,更像是一個高年級的學生。事實上,作為科學家和教授,他也足夠年輕。然而,現年38歲的他,已經在科學上取得了諸多成績,并在復旦帶領課題組中的近20位博士生、碩士生,在科研的道路上披荊斬棘。

  2006年,彭慧勝從美國Tu-lane大學化學工程與生物分子工程博士畢業。同年10月加入美國能源部Los Alamos國家實驗室,待遇豐厚,然而,兩年之后他選擇了回國,“在美國可以做科研,在中國同樣也可以做好。錢三強先生說過,科學雖然沒有國界,但科學家是有國界的。我要回到中國來,這種感情和傾向是天然的。”

  2008年,彭慧勝被復旦引進作為教授后,擁有了自己的實驗室。2009年,他開始做一個“碳納米管纖維電池”的項目。5年下來,他的課題組以通訊作者發表論文90篇,其中影響因子(IF)超過10的有50多篇。

  “沒有教不好的學生,只有不會教的老師。”這是彭慧勝始終堅持的質樸的教學理念。他把自己對研究工作的熱情傳遞給了課題組的同學,鼓勵他們對研究充滿自信。

  彭慧勝強調做科研一定要有自己的style,并且這種風格最好從學生時代開始培養。他對自己的學生反復提及,研究生階段是科研事業的原始積累過程,是個人處于記憶、學習、創造力和精力等各方面的黃金時期。世界上眾多重大科學發現都是在科學家二十多歲的時候得到的結果――如牛頓發現經典力學三大定律,愛因斯坦提出光電效應、相對論等等,所以要特別珍惜研究生時光。

  最大樂趣是看到學生進步

  回到復旦走上教師崗位6年來,彭慧勝受到學生的廣泛歡迎,并榮獲復旦大學2010年度“優秀研究生導師”和2014年度“研究生心目中的好導師”。昨天,在被記者問及師生相處融洽的“秘訣”時,彭慧勝笑言“其實很簡單”:“只要把學生當成自己的孩子,從心底里為他們考慮,幫助他們,并完全信任他們。”

  “我現在最大的任務是培養學生,我不是實驗室里的‘老板’,而是個打雜的,學生才是我們實驗室的主力軍。”彭慧勝坦言,導師和研究生的關系一定是師承關系,不是雇傭關系。做科學研究,出產的大部分論文都不一定是金子,但培養出來的學生一定是最大的成就所在,在復旦教書最大的樂趣也在于看著學生一天天進步。

  在指導學生方面,彭慧勝也有自己的一套理念,他認為,“收放兼并”才是最好的指導方式。所謂“放”,就是要給學生提供一個自由寬松的環境,“不能把學生當技術員,他們是獨立思考的個體,有情感也有思想”。他認為,培養學生就要真心為他們的未來發展而考慮,不能讓學生染上急功近利的壞風氣,而錯失鍛煉自己、提升自己的好時機。而另一個重要的方面就是“收”,畢竟學生經驗少,特別是剛開始的時候,需要導師把握實驗進度甚至一些細節,慢慢幫助學生提高能力。“做實驗是很枯燥的,會無聊,會沮喪,會喪失熱情,很容易形成惡性循環。”彭慧勝一直很尊重學生的成果,支持學生發展,讓學生有成就感,這樣才能讓學生更加自信、更加有動力地去繼續探索。

  剛剛過去的這個暑假,彭慧勝幾乎沒有休息過一天。除了在實驗室繼續自己的研究,他還忙著為即將到來的新學期做準備,他第一時間回復學生們的各種疑惑、閱讀大量的科研前沿信息來更新教案,并安排著即將對新生進行的實驗室安全培訓……“對于每一屆新生,老師都要有始終如一的教學熱情。”彭慧勝的教學目標,就是用教師的熱情,培養出世界一流的科研領軍人。

  [學生評價]

  彭老師嚴格。在實驗的設計和完成中,他給予我們充分的空間,對每個人做事情的方式和節奏都給予充分的尊重。但在關鍵的節點,他要求我們對所有的實驗結果都要重復和確認,不能含糊。他說這是學術規范,是不能敷衍不能逾越的底線。在論文的寫作和修改過程中,他會一遍一遍地和我們反復溝通,確認所有的細節。

  彭老師有趣。他也盡可能地為我們創造趣味。節日團聚,他總是鼓勵大家多創造些好的玩法,他有時也不知道年輕人的趣味,但他能理解,會尊重。

  ――復旦大學先進材料實驗室2012級博士生仰志斌

  彭老師雖然承擔了部分行政工作,但他仍然把對學生的指導放在一切工作的重中之重。彭老師對每個學生的狀態和研究進展都十分清楚,每次組會,他都準時參加,認真地聽取同學的工作進展,并不時展開討論。對于遇到的問題,他也會創造條件幫助我們解決。

  ――復旦大學先進材料實驗室2013級碩士生魯鑫

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